摘要：
上下五千年歌词对应的历史？三次兴学的特点和意义？上下五千年歌词对应的历史？《上下五千年》歌词对应中国历史，上古时期的传说故事、夏商周三代、春秋战国、秦汉两朝、三国两晋、南北朝、隋唐... 上下五千年歌词对应的历史？
《上下五千年》歌词对应中国历史，上古时期的传说故事、夏商周三代、春秋战国、秦汉两朝、三国两晋、南北朝、隋唐五代、宋辽金元、明清两朝等历史时期，展现了中国五千年的历史发展和变迁，弘扬了中华民族的传统文化和精神。
上下五千年的歌词对应了很多历史，以下是其中一些：
大禹治水：歌词中提到了大禹治水的故事，大禹奉命治理黄河水患，三过家门而不入，最终成功地治理了水患，赢得了百姓的尊敬和爱戴。
周公解梦：歌词中引用了周公解梦的传说，周公是古代中国的政治家和道家学者，他通过梦境预测未来，并提出了一些预言和建议，成为了中国古代的神话传说之一。
乌台诗案：歌词中涉及了唐代女诗人江***蘋因写下“春风又绿江南岸”等名句而被唐宪宗下令处死的历史事件，表现了文人命运的悲惨和社会对女性的不公。
烽火戏诸侯：歌词中提到了商朝时期***无道的商纣王，为了讨好女妖妲己，命人在都城附近搭建了一座高台，称为“烽火台”，每当敌军入侵时就点燃烽火，让诸侯们来救援，最终却只是为了博取妲己的一笑。
三次兴学的特点和意义？
宋代在我国历史上一个积弱积贫的时代,政治、经济的发展都不及前代,但北宋中后期的三次宰相兴学把宋代教育推向了顶峰,使宋代教育成为历史长河中一道闪亮风景。这三次宰相兴学分别是北宋庆历四年(1044年),由范仲淹主持的“庆历兴学”;熙宁四年(1071年)到元丰八年(1085年),由王安石主持的“熙丰兴学”;徽宗崇宁元年(1102年)到宣和三年(1121年),由蔡京主持的“崇宁兴学”。这三次兴学从学校建设、科举制度改革、教学方法变革等几个方面作出了新的尝试,使宋代教育面貌焕然一新。本文将从四个部分入手来研究这三次宰相兴学: 第一部分主要研究这三次兴学产生的社会背景,包括宋初的社会政治经济状况和学校教育发展状况两个方面。 第二部分将分别介绍三次宰相兴学的具体内容及其结果,包括范仲淹、王安石等人的教育思想,三次兴学中州县学校建立、科举制改革、专科学校形成的过程。此外本部分还将重点介绍范仲淹在兴学过程中***用的分斋教学法,王安石创立的三舍法等内容。 第三部分将从三次兴学的主导思想、教学管理、科举制度的改革等方面来论述三次宰相兴学之间的联系,并从三次兴学的实践活动中分析其各自的特点,总结这三次兴学对后世教育影响。 在前三部分基础之上,第四部分将从人才的培养方式、教师队伍的建设、课程和教材的潜在功能等几方面来论述宋代三次宰相兴学对现代教育的启示。
北宋仁宗以后，为了振兴官学，改革科举，曾有"三次兴学"之举。
北宋第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：①令州县立学；②改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论；③改革大学。
北宋第二这兴学，是王安石主持的熙宁、元丰兴学，主要内容是：①改革大学，创立"三舍法"；②整顿地方学校；③颁定（三经新义）；④设置专门学校；⑤改革科举制度。
北宋第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为扩充地方官学，续增州县学生，添置算学、书学、画学，使学制更为完备。
