摘要：
元旦手抄报元旦的由来怎么写？在中国，有多少家长为了辅导作业在玩命的读书，比自己的学生时代还用功？元旦手抄报元旦的由来怎么写？元旦的由来每年阳历的1月1日为元旦，“元”表示开始，“旦... 元旦手抄报元旦的由来怎么写？
元旦的由来
每年阳历的1月1日为元旦，“元”表示开始，“旦”表示日，即“初识的日子，新的一年的第一天”。现在的元旦是1949年9月27日，第一届中国人民政治协商会议，在决定建立中华人民共和国的同时，也决定***用世界通用的公元纪年法，即我们所说的阳历。元旦，指西元纪年的岁首第一天。
全中国甚至是全世界都知道的，很多国家都把元旦定为法定节日，在元旦这天放***。新中国成立后，也规定元旦为法定节日放***一天。一般过元旦的时候，传统的庆祝方式如燃放炮竹、杀三生、敬鬼神、拜祭先人等。
1、元旦是属于世界的节日，从字面意思理解，元表示的是数字1，也就是一年中的第一个月，而旦指的是一天的开始，太阳刚刚升起将元旦结合起来，就是一年中第一月的第一天，表示的是新年的到来。
2、在我国，元旦的前一天晚上，各个地方都会举办元日晚会，且时间长到六个多小时，直到迎来新的一年的凌晨，而且全国放***三天，家人会团聚在一起，还要吃年糕，寓意着新的一年步步高升。
“元旦”是我国土生土长的词语，已有4000多年的历史。新中国成立后我国***用了世界通用的公元纪年法，并把公历的1月1日定为元旦。
“元旦”的“元”指开始，“旦”表示从地平线上升起的太阳，所以人们便把元旦引申为新年的第一天。我国古代的元旦指的是每年的正月初一，但是各个朝代正月的日期并不相同，夏朝以孟喜月为正月，商朝以腊月为正月，周朝以冬月为正月，所以元旦的日期也不相同。从汉武帝时期起，便规定了孟喜月为正月，孟喜月的第一天就是元旦，也叫新年。元旦和过年同一天也一直沿用到了清朝末年。
封建统治结束后，中华民国***用了世界通用的公元纪年法，从此春节就被定为每年农历的正月初一，元旦的日期则是在每年公历的1月1日。
在中国，有多少家长为了辅导作业在玩命的读书，比自己的学生时代还用功？
读书期间，我就是一个学渣，学啥啥不行，靠啥啥考砸。跟读书沾边的事情，我真的是一点兴趣都没有，但是自从有了孩子后，完全变了样。
第一，孩子让我成长。
以前没有孩子的时候，生活懒散，上班下班，天天唱歌蹦迪吃宵夜。自从有孩子后，晚上九点准时上床睡觉，早上6点准时起床。
起床做早餐，熬小米粥打豆浆，准备好了早餐后，叫孩子起床吃早餐。家里脏了乱了，赶紧拿扫把打扫，恨不得把地板拖得发光发亮。
为了孩子，怀孕期间天天去图书馆，看怀孕知识看育儿书籍，买了好几本做菜书籍。孩子出生后，一切得心应手，根本没有当过妈妈的人，却了解了所有孩子成长环境所需的一切。
孩子让我成长，孩子让我变成了另一个自己。
第二，孩子让我学习。
这个是真的，每天家长在孩子教育上面投入的时间都不少。就我身边的朋友而言，就算是当年学习再不好，现在当了父母之后，每天都在陪孩子学习。
而且现在爸爸参与教育的也不少，很多时候妈妈被折腾得没法了，爸爸出马反而就搞定了。但是整体而言，我们的家庭中，大部分还是以妈妈辅导孩子为主。
为什么家长现在陪孩子学习那么长时间？
这个是主要原因，因为老师每天都会给家长布置很多任务，特别是一二年级。比如听写背诵这些，是必须要家长参与的。还有订正试卷，预习课文等，更不要说孩子遇到难题不会的时候，家长更是花大量的时间给孩子讲解。
我经常听到家长说：这道题我想了一个下午！现在终于有点感觉了。
如果说我们这一辈基本是散养大的，那么我们的下一代就属于科学教养长大的孩子。当然，这里的科学需要打上引号。至少可以说，我们这一代是希望科学地养育孩子，所以从早教开始大家就非常重视。学习育儿理念，陪孩子学习都是现在家长的日常生活重要的一部分。
当年学习不好的家长，会为自己的学习感到遗憾，所以也希望孩子能超越自己；而本身当年学习不错的家长，自然不能让孩子落后，否则自己接受不了。也就是说，现在家长不管是自己当年学习好与不好，都希望自己的孩子学习能够拔尖！
别人我不知道，但是我没有那么做。
我唯一做的或者辅导孩子的，也就是幼儿园以及一年级之前。
从步入二年级开始，我就没有具体辅导过我的孩子，我最多是思路上引导一下。
但是目前我家孩子就表现来看，我觉得还是相对满意的，到目前初三，成绩一直相对优秀，一直稳居班级前二，年级前五。
我的方法也很简单，就是最简单的引导，让他对学习感兴趣，让他爱上看书。
从小的时候就相互考十万个为什么，脑筋急转等，相互讲故事，让他讲历史故事，然后对人物进行评价等，读书读到不会的字，让自己查字典，然后所有这一切，我都会在合适的时间里给予表扬或者奖励，体现了一种对他的肯定，激发了他的学习性趣。
1、就是一些不会做的题目，我也从来不会正面给出任何答案，而是根据作业，我会要求他回忆今天课堂老师所讲解的内容，然后让他对照题目，能不能看出什么问题来。
2、一般情况下，这思路引导，孩子基本没有不会做的，***如孩子确实不会做，我就会把孩子讲述的老师课堂所讲的跟着题型有关的内容拎出来，然后让孩子多读几次加深概念，然后再让他对照题目发现问题。
3、这题孩子会做后，我立即再次让他自己讲解这个题目答案怎么演变来的，把过程再跟我说下看看是否是真的弄懂。
4、趁热打铁，连续自己出同类的两道题让孩子做，看看是否真实理解了。
我相当长一段时间的状态就是这样的。
我的一些文章下边，也常有一些陪读妈妈的心得体会，其中无一例外都谈到了陪读的状态：陪读爸爸妈妈往往比孩子更努力。
我从孩子小学6年级进入陪读状态，当时之所以选择陪读有几个原因：
第一，孩子在外上辅导班效果不彰，对提升成绩帮助有限。
第二，由于从小对孩子疏于管教，导致孩子升入小高年级之后，带着一大堆学习坏习惯和坏毛病。这种坏习惯的矫正必须一对一面对面手把手矫正。
第三，孩子越往高年级走，学习科目越多，作业越多，为了跟孩子节省出一点宝贵的休息时间，我亲自陪读，希望能通过陪读，为孩子摸索出一套简单高效的学习方法，帮助孩子用较小的时间成本，获得更事半功倍的学习效果。
入读初一以来，孩子一直是我陪读过来的。
我的经验和体会：陪读的这个过程，往往起步阶段最难，万事开头难这话没错。
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